鷹架理論是什么意思詞義解釋來(lái)源：辭書(shū)
1：蘇聯(lián)心理學(xué)家維高斯基(Lev S. Vygotsky 1896～1934)對(duì)認(rèn)知發(fā)展提出一種與皮亞杰(Jean Piaget 1896～1980)認(rèn)知發(fā)展論不同的理論。在維高斯基的認(rèn)知發(fā)展論中最受重視的是他倡議的近側(cè)發(fā)展區(qū)(Zone of Proximal Development ZPD)。所謂「近側(cè)發(fā)展區(qū)」指介于兒童自己獨(dú)自表現(xiàn)所能達(dá)到的能力水準(zhǔn)與經(jīng)由別人給予協(xié)助后可能達(dá)到的能力水準(zhǔn)此二種水準(zhǔn)之間的一段差距。在這種情形下別人給予兒童的協(xié)助包括成人的協(xié)助或的互動(dòng)等社會(huì)支持對(duì)兒童的認(rèn)知發(fā)展具有促進(jìn)發(fā)展的作用。根據(jù)維高斯基的這種觀點(diǎn)布魯納、羅斯和吳德(Bruner Ross & Wood)于一九七六年將兒童得自成人或同儕的這種社會(huì)支持隱喻為「鷹架支持」(scaffolding)強(qiáng)調(diào)在教室內(nèi)的師生互動(dòng)歷程中教師宜扮演社會(huì)支持者的角色猶如蓋房子時(shí)鷹架的作用一樣。換言之最初兒童需要在成人或同儕的支持下學(xué)習(xí)。但是當(dāng)兒童的能力漸漸增加之后社會(huì)支持就逐漸減少而將學(xué)習(xí)的責(zé)任漸漸轉(zhuǎn)移到兒童自己身上如同房子蓋好后要把鷹架逐漸移開(kāi)。因此維高斯基的社會(huì)建構(gòu)論的主張有時(shí)可稱(chēng)為鷹架理論。
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