蓋聶基本信息介紹

蓋聶解釋

蓋聶是什么意思詞義解釋來源：辭書

1：第二次世界大戰(zhàn)時心理學的重心移至軍事所需的訓練和測驗因此散發(fā)了有關學習的另一種思考方式。蓋聶(Robert Mill Gagné 1916~)即是深受二次世界大戰(zhàn)時影響的心理學家當時被美國空軍指派進行對各種人類技能的評監(jiān)并擬出訓練計劃。以當時的心理學知識并不足以幫助發(fā)展訓練計劃因此蓋聶提出了用作業(yè)分析(task analysis)的方式來幫助軍事訓練方式的重點是分析終點作業(yè)的組成元素針對組成元素實施教學訓練；使學習者對每一元素皆能精熟；適當排列組成元素以便在最佳狀態(tài)下達到終點作業(yè)。蓋聶認為這種軍事訓練的分析程序可以應用于學校教育方面在數(shù)學問題解決的分析上他發(fā)現(xiàn)學生缺少某些程序性知識。蓋聶對終點作業(yè)的分析提出了學習階層(learning hierarchies)的概念強調(diào)先備技能的逐步學習。他也界定了各學科領域的學習層次并應用于科學課程〔科學－歷程取向〕(Science-A Process Approach)的發(fā)展上。
　　蓋聶也提出學習的五種范疇指出學習的結(jié)果(outcomes of learning)包括語文訊息(verbal information)、心智技能(intellectual skill)、認知策略(cognitive strategies)、動作技能(motor skill)和態(tài)度(attitude)等五種。每種學習結(jié)果代表學習的不同表現(xiàn)需要不同的學習方式。
　　蓋聶更進一步指出學習這五種能力所需要的內(nèi)在心理狀態(tài)即內(nèi)在學習條件(internal conditions of learning)包括習得某能力前學習者所必先具備的內(nèi)在學習狀態(tài)和學習中的認知歷程所謂先備的內(nèi)在學習狀態(tài)又分支持性先備條件是指能促進學習的能力例如學習者的自信、認知策略、認知結(jié)構(gòu)等和必要之先備條件即特定情境的心智技能和程序性知識等；而學習中的認知歷程是學習者在學習過程其認知歷程與環(huán)境產(chǎn)生互動如知覺、訊息的轉(zhuǎn)換、儲存、和提取等。蓋聶對認知歷程的概念進一步提出學習九個階段的主張即注意、期望、提取相關資訊、選擇刺激屬性、語意編碼、提取與反應、增強、制造提取線索和類化等九個階段。綜合這九個階段的意義則包括了學習的準備、學習的獲得、和學習的遷移。九個階段的實施視學習的技能而定可能一至數(shù)節(jié)不定。另外蓋聶支持學習者訊息處理歷程所需的環(huán)境條件(conditions of learning)即學習的外在學習條件(external conditions of learning)是由環(huán)境所提供的學習支援即所謂的教學事件(instructional events)。蓋聶的著作很多包括〔教學設計原理〕(Principles of Instructional Design)、〔學習條件和教學理論〕(The Conditions of Learning and Theory of Instruction)、〔教學的學習基礎〕(Essentials of Learning for Instruction)、〔教學技術學基礎〕 (Instructional Technology:Foundations)、〔教育、學習和個別差異〕(Education Learning and Individual Differences)和 〔教學媒體的選擇〕(Selecting Media for Instruction)等等。