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1：然而，中國(guó)以往的地名學(xué)研究大多過(guò)分側(cè)重于詞源的探究，而忽略了其它重要的方面。
2：夫情動(dòng)而言形，理發(fā)而文見(jiàn)。翻譯:情感的發(fā)動(dòng)就會(huì)用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)，理智的發(fā)揮就會(huì)用文字來(lái)表現(xiàn)。動(dòng)極神源，：翻譯：動(dòng)用心思，深入探究思想神妙的本源。
3：我們所需要的，不是相信某種說(shuō)法或信仰的意愿，而是探究的意愿。這兩者截然相反。
4：你用了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間探究一個(gè)答案，你以為只要找到這個(gè)答案你就不會(huì)再失去任何東西了。可是當(dāng)你真的找到它的時(shí)候，當(dāng)它在你的手掌心里，在你的眼睛里，在你每一次的呼吸和每件大衣的口袋里，只有這個(gè)時(shí)候，你才真正知道你曾失去了多少。
5：中國(guó)傳統(tǒng)誠(chéng)信文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，本文通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)誠(chéng)信文化的探究，提出社會(huì)主義和諧社會(huì)誠(chéng)信體系建設(shè)的幾點(diǎn)思考。
6：他之所以想過(guò)去一探究竟并不是因?yàn)樨埐弊由系慕痦?xiàng)圈,而是好奇那只貓到底有什么異乎尋常的地方,以至于崔保長(zhǎng)數(shù)次說(shuō)它長(zhǎng)的怪。
7：有些話(huà)要親耳聽(tīng)到，才能分辨。有些事要親眼所見(jiàn)，才能取舍。我探究真相，是為了保護(hù)以陌，卻不知道，原來(lái)這個(gè)真相會(huì)傷到自己?！彼懔ξ⑿?，“現(xiàn)在后悔了，一無(wú)所知才是幸福吶?！?。
8：兩人一唱一和,令游人們心癢癢的,恨不得立刻進(jìn)去一探究竟。
9：只有通過(guò)對(duì)人類(lèi)起源及發(fā)展的“過(guò)去”的尋根究底，來(lái)探究語(yǔ)言起源與進(jìn)化的心理機(jī)制，才能把握語(yǔ)言進(jìn)化的歷程。
10：然而無(wú)可諱言的，邊納爾不但解決了許多教育科學(xué)的爭(zhēng)論，而且具有相當(dāng)獨(dú)到的見(jiàn)解，值得我們探究其普通教育學(xué)的內(nèi)涵，以提供我國(guó)作為發(fā)展教育學(xué)術(shù)的參考。
11：而具體到“十大培養(yǎng)目標(biāo)”,即為通情達(dá)理、文明有禮、感恩孝順、健康自信、慎思篤行、堅(jiān)持原則、終身好學(xué)、探究創(chuàng)新、誠(chéng)信合作、理想責(zé)任。
12：蕭空?qǐng)D不再多言,躬身退下之際,他感到廂房?jī)?nèi),有一記探究的目光,如影相隨,肆無(wú)忌憚地盯了他一路。
13：猶如干柴烈火,有些事情不用說(shuō)的明白,已經(jīng)到了這個(gè)份上,其實(shí)大家沒(méi)有必要再去一探究竟了,一切就是水到渠成。
14：人世冷暖，如同盲人摸象，永遠(yuǎn)無(wú)法得知其全貌，我只得用所有的真誠(chéng)和勇氣來(lái)探究它的虛實(shí)。
15：迷霧山脈方圓有萬(wàn)里群山,巍峨連綿,虎踞龍盤(pán),自古以來(lái)多少英雄豪杰深入其中想一探究竟,都再也不得回來(lái)。
16：記者被派到那里一探究竟,體察當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情.
17：你進(jìn)一步專(zhuān)業(yè)化，對(duì)于社會(huì)現(xiàn)象中的某一個(gè)方面窮追猛打地探究，而對(duì)所有其它東西不聞不問(wèn)。
18：鉆研業(yè)務(wù)孜孜不倦,教書(shū)又育人,融眾家所長(zhǎng),形成自己“心中有愛(ài)”“目中有人”的教學(xué)風(fēng)格和“以互動(dòng)、探究為核心”的教學(xué)模式。
19：然而康德對(duì)道德領(lǐng)域的探究采取的卻是一種分析、分解的邏輯架構(gòu)之路，所以使得他的道德哲學(xué)在終極的意義上只能是一種外在超越型的他律道德。
20：加強(qiáng)對(duì)絕緣表面在此種情況下電導(dǎo)特性的基礎(chǔ)研究，有助于進(jìn)一步探究表面電導(dǎo)與污穢閃絡(luò)的關(guān)系，有利于進(jìn)行較為準(zhǔn)確的絕緣在線(xiàn)監(jiān)測(cè)工作。
21：怎會(huì)沒(méi)有?大約三年前,官府曾花重金請(qǐng)穹隆山箬帽仙師前去一探究竟!殊不知,箬帽仙師同樣一去不復(fù)返!
22：《清代習(xí)慣法》依據(jù)清代官府檔案、民間契約和民國(guó)初期的司法調(diào)查等第一手材料,對(duì)清代習(xí)慣法進(jìn)行了系統(tǒng)的探究。
23：上周,記者走進(jìn)越秀區(qū)梅花村街道,從這里來(lái)窺探究竟。
24：這座窯建得像燒陶的窯一樣,食客不能往里面窺探究竟,卻能從它的小窗里聞到時(shí)時(shí)飄出的木香和肉香味。
25：探究其原因，一方面是由于明朝“以夷制夷”的羈縻政策，另一方面是因?yàn)殡p方發(fā)展過(guò)程中的利益糾葛及由此產(chǎn)生的爭(zhēng)端。
26：對(duì)于日本現(xiàn)代作家川端康成來(lái)說(shuō)，文學(xué)內(nèi)部生命的展示集中于對(duì)愛(ài)學(xué)進(jìn)行深入的探究和開(kāi)掘。
27：周六早上，我們迎著以軍的槍聲悄悄潛入所謂的“緩沖地帶”一探究竟。
28：本課程將從上古時(shí)代追溯到中世紀(jì)與文藝復(fù)興，探究人們對(duì)自然概念的演進(jìn)，以及對(duì)自然現(xiàn)象研究與解釋方式的轉(zhuǎn)變。
29：趙剛有些癲狂,一筆筆的訴說(shuō)和楊易的恩怨,臉色猙獰,讓人不由自主的想探究背后的故事。
30：東西,即使要探究也應(yīng)該在很小的空間、被羞答答地被提起,如果有誰(shuí)在大庭廣眾之下談性,那簡(jiǎn)直是離經(jīng)背道。
31：曾經(jīng)叱咤風(fēng)云的湖南長(zhǎng)沙定王臺(tái)書(shū)市能否“獨(dú)善其身”?10月22日,記者來(lái)到書(shū)市一探究竟。
32：沉溺其中同樣很不明智，但通過(guò)去探究你感情本性中不為人熟知的這一面，你會(huì)對(duì)自己了解得更多，知道為什么你會(huì)被某種行為或某類(lèi)人所吸引。
33：10月15日,王振平及隆化縣文物專(zhuān)家等一行人專(zhuān)程前往玉皇廟村一探究竟。
34：另外，雖然具有現(xiàn)代格調(diào)，酒吧仍然鄉(xiāng)土味極濃，讓忍不住想置身其中和一探究竟。
35：本文在研究該問(wèn)題已有的相關(guān)著述的基礎(chǔ)上，對(duì)復(fù)合行為犯的上述諸多爭(zhēng)論點(diǎn)進(jìn)行比較深入的探究，并試圖在該問(wèn)題上提出自己的一些拙見(jiàn)。
36：在這百年之交和千年之交的歷史轉(zhuǎn)型時(shí)期，各國(guó)的文人學(xué)士，從不同的角度和側(cè)面，思考和探究新世紀(jì)的福與禍、喜和憂(yōu)，關(guān)注和展望人類(lèi)的前途與命運(yùn)。
37：目的探討甲殼質(zhì)衍生物在骨折愈合中的作用，并進(jìn)一步探究甲殼質(zhì)衍生物對(duì)骨折愈合的作用機(jī)制。
38：大自然的多彩組合，賦予了阿爾山誘人探究的萬(wàn)千詭秘。
39：這只葡萄牙水犬進(jìn)入白宮的曲折經(jīng)歷，成為了政治狂熱分子和高度教條的養(yǎng)犬界熱衷探究的“陰謀”。
40：對(duì)不明之事有好奇性，探究性，喜歡幻想，會(huì)干一些意想不到的事，喜歡自由的生活。我是中國(guó)人，并為此而驕傲。
41：昨日,市城管局、市道橋辦相關(guān)人士做客議論風(fēng)生哈爾濱論壇,與市民、網(wǎng)友互動(dòng),共同探究。
42：在英語(yǔ)教學(xué)中，要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，成為學(xué)習(xí)主體，關(guān)鍵在于教師要相機(jī)設(shè)疑，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，提問(wèn)和探究，勇于實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中。
43：要定位那些正遭受隨還的遺跡是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作，同時(shí)還必須探究出應(yīng)對(duì)之策。
44：下篇探究曹禺受到的中西文化的熏陶和影響.
45：我愿做一只海鷗在大洋海面，尋覓蹤。我愿當(dāng)一陣海風(fēng)興風(fēng)作浪，探究竟。愿將自己是海魚(yú)游遍大洋，尋真相。情人啊為你祈福早回還，盼已久！
46：學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是為了激發(fā)學(xué)習(xí)者的自主性、探究性、協(xié)作性和反思性，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的有意義學(xué)習(xí)。
47：一百零一、筆者在高中化學(xué)新教材的教學(xué)中進(jìn)行了大膽的探究和嘗試，取得了良好的教學(xué)效果，現(xiàn)作介紹如下，敬請(qǐng)各位同仁不吝賜教。9、小弟無(wú)知，對(duì)波斯刀沒(méi)有下功夫研究，莫笑莫笑，還望兄臺(tái)不吝賜教。
48：那時(shí)33歲的他，用有力的雙手抓住僅有4歲的我那纖細(xì)的臂膀，輕輕一甩，就讓我騎上他的肩頭，往下窺探究竟。
49：商業(yè)周期的問(wèn)題是關(guān)于普遍性的繁榮與蕭條的問(wèn)題；它并不探究特定行業(yè)中發(fā)生的這類(lèi)問(wèn)題，它也不是要搞清是什么因素使得某一特定的行業(yè)發(fā)生相對(duì)的繁榮或者相對(duì)的低迷?！覀円忉尩氖蔷哂衅毡樾缘慕?jīng)濟(jì)繁榮和商業(yè)中的不景氣現(xiàn)象。
50：西湖景區(qū)內(nèi)為數(shù)不少的高檔餐飲經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所,它們的現(xiàn)狀如何,在一紙“關(guān)停令”下,又將迎來(lái)怎樣的命運(yùn)?昨天,本報(bào)記者分頭一探究竟。
51：但既然事出意外,肖揚(yáng)倒很有興趣探究一下,紫郢劍是怎么出了地脈,又是怎么被這幫人看似圍困住的。
52：第二部分：從詞語(yǔ)的角度對(duì)擋駕語(yǔ)進(jìn)行分析，分別對(duì)模糊語(yǔ)、委婉語(yǔ)在擋駕工作中的特點(diǎn)、作用及其運(yùn)用進(jìn)行了細(xì)致探究。
53：第三，通過(guò)對(duì)通俗文學(xué)概念的界定和其存在價(jià)值的探究，給通俗文學(xué)定位。
54：“負(fù)陰抱陽(yáng)的河山勢(shì)”,詳細(xì)記述了河津“坐擁兩河,雄踞層巒”,天造地設(shè),獨(dú)具特色的地理環(huán)境,探究了形成龍門(mén)文化山靈水秀的根源。
55：目的：探究縮小膜殼絳蟲(chóng)的生長(zhǎng)發(fā)育和形態(tài)演變過(guò)程。
56：本文著重對(duì)其自度曲的歌詞進(jìn)行了綜合探究，以正確把握姜夔自度曲的藝術(shù)特色和詞史地位。
57：驕傲與光彩灑滿(mǎn)中國(guó)人探究太空的幻想完成了，音訊傳來(lái)，舉國(guó)歡躍，群情振奮。
58：中國(guó)人探究太空的幻想完成了，音訊傳來(lái)，舉國(guó)歡躍，群情振奮。
59：本來(lái)輸血的醫(yī)院就有義務(wù)保證輸給病人的血是健康的，這樣的聲明書(shū)究竟有沒(méi)有法律效力，筆者不是法學(xué)專(zhuān)業(yè)的人，無(wú)從探究，但是從道德責(zé)任角度來(lái)講，這樣的醫(yī)院應(yīng)該受到相關(guān)部門(mén)的責(zé)罰！
60：在我看來(lái)，凡有志于探究人生真理的人，首要的功夫便是沉默，在沉默中面對(duì)他靈魂中真正屬于他自己的重大問(wèn)題。到他有了足夠的孕育并因此感到不堪其重負(fù)時(shí)，一切語(yǔ)言之門(mén)便向他打開(kāi)了，這時(shí)他不但理解了有限的言詞，而且理解了言詞背后沉默著的無(wú)限的存在。
61：紀(jì)錄我們的社會(huì)中象徵主義的領(lǐng)域，并嘗試探究其內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。
62：楚宇軒兩人本來(lái)準(zhǔn)備悄悄進(jìn)去一探究竟,沒(méi)想剛走出來(lái)一把利劍飛了過(guò)來(lái),不是楚宇軒手疾眼快就要飲恨當(dāng)場(chǎng)了。
63：據(jù)說(shuō)曾經(jīng)有無(wú)數(shù)至強(qiáng)者深入湖底欲一探究竟,卻石沉大海般,杳無(wú)音訊。
64：本文將通過(guò)對(duì)理性投資行為進(jìn)行界定和探究，以此來(lái)審視息烽縣民營(yíng)企業(yè)投資行為的是否得當(dāng)。
65：本研究將從股票市場(chǎng)與宏觀、微觀經(jīng)濟(jì)的視角出發(fā)，探究在不同市場(chǎng)上市的中國(guó)概念股的關(guān)聯(lián)，分析其關(guān)聯(lián)的傳遞機(jī)制。
66：永久縮在自已熟知的領(lǐng)土,不取去探求未知領(lǐng)土的人是一個(gè)缺少生存興趣的人,當(dāng)我們探究得越多時(shí),才會(huì)挖掘出生計(jì)的金礦.
67：認(rèn)真思考生活,探究生活真諦,這是當(dāng)代青年應(yīng)該切實(shí)做到的。
68：研究一場(chǎng)愛(ài)情的發(fā)生簡(jiǎn)直和探究宇宙的起源同樣困難，她們是如何相愛(ài)的呢。
69：從一開(kāi)始的品牌輸出管理中退出改為租賃經(jīng)營(yíng)的原因值得探究。
70：不管怎樣,事實(shí)只會(huì)擺在真正探究者的眼前,只靠猜測(cè)是沒(méi)有用的,拿出實(shí)勁,開(kāi)始他新一輪的探測(cè)之旅吧,反正以前這也是他拿手就來(lái)的事。
71：地理探究式教學(xué)設(shè)計(jì)，在探究教學(xué)理論與地理教學(xué)實(shí)踐之間起著橋梁和紐帶的作用。
72：本文從基于模糊邏輯的量化命題演算出發(fā)，探究一個(gè)新的數(shù)據(jù)庫(kù)查詢(xún)機(jī)制，用以處理更一般的量化命題意義的模糊數(shù)據(jù)庫(kù)查詢(xún)。
73：針對(duì)分析的結(jié)果，本文對(duì)今后高考政治命題提出了自己的建議，希望能為探究高考政治試題的合理性盡一份綿薄之力。
74：探究兒童作為一種生命現(xiàn)象，在現(xiàn)代女作家小說(shuō)中形成的與之相關(guān)的幾個(gè)哲學(xué)命題，并力圖展現(xiàn)出小說(shuō)文本中豐厚的哲學(xué)意蘊(yùn)。
75：雖然這一驚人的預(yù)兆和藍(lán)龍之間的聯(lián)系尚不明朗，但是阿納克洛斯已經(jīng)號(hào)召那些他眼中的“短命”種族前往一探究竟。
76：自本年初，建行就已經(jīng)開(kāi)始以及鐵道部賣(mài)命該名目的事情組探究入股事宜，并終極達(dá)成動(dòng)向。
77：逾千張西藏不同歷史時(shí)期的珍貴圖片、卡和文物,將向你展示綿延千年的***特燦爛文化,帶你一同探究一個(gè)真實(shí)的西藏.
78：目前，國(guó)內(nèi)理論界在關(guān)于刑法的溯及力問(wèn)題的研究中，多集中于司法中的具體問(wèn)題，就事論事，很少探究溯及力問(wèn)題背后的刑法價(jià)值取向，犯了舍本逐末的毛病，沒(méi)有從宏觀上探求解決溯及力問(wèn)題的方法。
79：本文透過(guò)這三次爭(zhēng)論，看莊子眼中之“惠施”，進(jìn)而落腳于莊子之“忘”的探究，此是本文關(guān)注的重點(diǎn)之三。
80：分析苔絲身上的落后因素及其性格，從而探究出苔絲悲劇的原因。
81：用課例形式具體論證怎樣將探究式學(xué)習(xí)落實(shí)到美術(shù)課堂之中。
82：本文簡(jiǎn)述了功效譯者理論，具體地探究了該理論的理論房基，并用聯(lián)系理論予以論證，增加了它的內(nèi)容。
83：在這次網(wǎng)絡(luò)漫游中，我們將探究在美國(guó)社會(huì)關(guān)與趨勢(shì)和時(shí)代方面的信息。
84：隨后的衰落有軍事掠奪的重要因素，但彼時(shí)周村經(jīng)濟(jì)發(fā)展所面臨的市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)的變遷、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、區(qū)域社會(huì)的管理等因素也頗值得探究。
85：讀經(jīng)如果不探究其中的義理，只留心章句訓(xùn)詁，那就像買(mǎi)櫝還珠一樣，讀再多也沒(méi)用。
86：這位男士被女畫(huà)家如此細(xì)微、如此探究地凝視他所深深感動(dòng)，當(dāng)他看到畫(huà)好的肖像時(shí)，更是驚奇于女畫(huà)家對(duì)他性格如此準(zhǔn)確的領(lǐng)悟。
87：無(wú)論如何，今年，來(lái)自以色列和德國(guó)的潛水者最終對(duì)死海一探究竟，發(fā)現(xiàn)可能導(dǎo)致上文中提到的人們會(huì)在靠近岸邊處看到同心圈狀漣漪的原因。
88：在過(guò)去的印刷時(shí)代，一些作者想方設(shè)法探究拓展自己的寫(xiě)作和思考的空間，試圖從封閉線(xiàn)性的印刷書(shū)籍轉(zhuǎn)為帶來(lái)非連續(xù)性體驗(yàn)的超文本。
89：科學(xué)探究作為科學(xué)課程的一個(gè)重要理念、寫(xiě)入課程標(biāo)準(zhǔn)。
90：要達(dá)到這一要求，必須在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，探究出一套培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的朗讀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
91：為此，本文試圖探究在寬帶噪聲和干擾同時(shí)存在的情況下，采用雙鎖定放大器來(lái)提取深埋于干擾和寬帶噪聲中的微弱信號(hào)的方法。
92：第40題是實(shí)驗(yàn)考查題,用壓強(qiáng)計(jì)探究液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。
93：試題采用了大量的時(shí)事性材料,從一個(gè)全新的視角來(lái)考查學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)情況,引導(dǎo)學(xué)生能夠關(guān)注現(xiàn)實(shí),探究時(shí)事背后的歷史要素,使歷史學(xué)習(xí)更加地鮮活、生動(dòng)。
94：在減輕學(xué)生計(jì)算負(fù)擔(dān)的前提下,進(jìn)一步突出獲取信息能力、數(shù)據(jù)處理能力和科學(xué)探究方法等方面的考查,使試題更有利于學(xué)生展現(xiàn)思維的靈活性和縝密性。
95：這里我們看到，一心想讓人民當(dāng)皇帝，終生為保障民權(quán)孜孜以求的真誠(chéng)的民主主義者孫中山先生居然反對(duì)自由*權(quán)，這里表面看來(lái)很難讓人理解，實(shí)際上，稍微細(xì)加探究，就很容易得到答案。
96：生動(dòng)表現(xiàn)小學(xué)生雙雙為了探究體育老師與惡魔之間的秘密,與伙伴們一起走過(guò)驚心動(dòng)魄的旅途,并最終用純真的友誼戰(zhàn)勝惡魔、拯救了好朋友藍(lán)妮的故事。
97：人類(lèi)無(wú)時(shí)無(wú)地不在探究他們所居住的這個(gè)世界，并且驚嘆于他們所處的地方。
98：你也可以通過(guò)習(xí)慣化和驚奇來(lái)進(jìn)行探究。
99：我們探究這個(gè)現(xiàn)象發(fā)生的原因，最后連結(jié)到一個(gè)與捐贈(zèng)扣除額有關(guān)的漏洞。
100：筆者在高中化學(xué)新教材的教學(xué)中進(jìn)行了大膽的探究和嘗試，取得了良好的教學(xué)效果，現(xiàn)作介紹如下，敬請(qǐng)各位同仁不吝賜教。
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