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1：選擇議論文體時,要緊扣“修養(yǎng)”,言之有理、言之有據(jù)地分析;寫記敘文,敘述要生動感人。
2：一位參與評卷的權(quán)威專家說,出現(xiàn)很多文不對題的作文,即使是14篇65分以上的“一類卷”,從嚴(yán)格意義上看,也有部分不符合議論文體的要求。
3：按哲理寫議論文,難道寫“距離產(chǎn)生美”的玄理?也許“惟楚有才”,三湘學(xué)子是特別經(jīng)得起折騰的。
4：論文數(shù)量是衡量中國學(xué)術(shù)成果的主要指標(biāo)，但是會議論文集經(jīng)常發(fā)表的不過是一些研究摘要而非論文全文。
5：同一年級中學(xué)生對不同難度議論文的閱讀成績存在一定差異，但只有高一年級達到顯著差異。
6：他還建議建立網(wǎng)上發(fā)表機制，這樣“既可大幅度降低學(xué)者發(fā)表費用和各單位的論文庫購買費用，還便于大范圍專家學(xué)者評議論文”。
7：關(guān)聯(lián)詞語在一些漢語議論文章中占很大的比重，因而，對于此類漢語文章的分析，關(guān)聯(lián)詞可以起到非常重要的作用。
8：寫議論文就像劈柴一樣，順著紋理下斧頭，使之順理成章，一語破的。
9：小明寫的作文非驢非馬，既不是散文，又不像議論文。
10：這篇議論文寫得很切題。
11：一般寫議論文，總是離不開起承轉(zhuǎn)合。
12：蘇東坡散文中議論文汪洋恣肆,記敘文結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán),明白條暢,如《石鐘山記》、《放鶴亭記》等與《赤壁賦》、《后赤壁賦》同為傳誦名篇。
13：議論文要言之有理，才能讓人同意論點。
14：通過教材的示范，著重指導(dǎo)學(xué)生掌握記敘文的五種常見結(jié)構(gòu)方式和議論文的四種常見結(jié)構(gòu)方式，再通過課后練筆活學(xué)活用。
15：他的這篇議論文破綻百出,論點也很荒謬。
16：這篇議論文，面面俱到，但不痛不癢，不能解決問題。
17：起承轉(zhuǎn)合雖屬舊詩文的結(jié)構(gòu)章法，但現(xiàn)在寫議論文也要借鑒。
18：這是一篇十分優(yōu)秀的考場議論文！這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃急娣治?，這樣豐厚的素材積累，對于一個初三的學(xué)生來說，實在難能可貴！
19：考題要求,以“講規(guī)矩”為題目,寫一篇議論文,此題50分。
20：專家建議考生將復(fù)習(xí)重點放在議論文和說明文的閱讀上,加強對語篇主旨的概括能力,段落層次的剖析能力以及長難句的分析能力。
21：議論文結(jié)尾的寫作,要收束全文,突出中心論點;要體現(xiàn)全文結(jié)構(gòu)的緊湊、完整,不能草率收兵,也不能畫蛇添足;語言要干脆有力、清音留響,富有啟發(fā)性和鼓舞性。
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