習(xí)得是什么意思詞義解釋來(lái)源：辭書(shū)
1：在近年來(lái)教學(xué)心理學(xué)的研究中學(xué)習(xí)的認(rèn)知?dú)v程是主流之一。從認(rèn)知的訊息處理論中得知學(xué)習(xí)的認(rèn)知?dú)v程包括經(jīng)由注意而使外在的刺激從感受器至知覺(jué)階段、短期記憶、與長(zhǎng)期記憶可能涉及訊息的摘取、訊息的保留存檔、以及訊息的檢索應(yīng)用等而其中最重要的三種成分即為：習(xí)得成分(acquisition components)指學(xué)習(xí)新訊息有關(guān)的歷程；保存成分(retention components)指設(shè)法記憶新學(xué)習(xí)訊息的歷程；應(yīng)用成分(application components)指將所學(xué)習(xí)的知識(shí)技能應(yīng)用來(lái)解決問(wèn)題的歷程。
故習(xí)得乃是指學(xué)到新的知識(shí)、觀念、動(dòng)作技能等而習(xí)得的能力需要應(yīng)用各種學(xué)習(xí)策略使之牢固或熟練。例如經(jīng)由精致的復(fù)誦策略使訊息記憶得更清楚或由不斷的練習(xí)使動(dòng)作技能熟練乃至于能自動(dòng)反應(yīng)的程度或經(jīng)由先前知識(shí)使新習(xí)得的訊息易于理解與記憶。
從訊息處理的順序分析習(xí)得成分是保存與應(yīng)用成分的先決條件要先有習(xí)得才能進(jìn)行下一個(gè)程序。否則會(huì)發(fā)生「可用性缺陷」即學(xué)生尚未習(xí)得此項(xiàng)知識(shí)或技能前根本無(wú)法提取與應(yīng)用。故習(xí)得對(duì)學(xué)生而言是影響學(xué)習(xí)表現(xiàn)的重要因素之一。
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