拉替身兒 不知不罪 把不住 目不定睫 渺不相涉 力辭不受 掌不起 悒悒不快 打話不同 不是頭勢 不徇顏面 冰炭不相入 不可不 低徊不已 核能廢料 罵人不吐核 不阻 意思能力 身家調(diào)查 打虎不著，反被虎傷 通脫不拘 金剛不壞之身 不爭得 徒不上墓 待不見 不顧高低 為政不在多言 神色不變 女扮男身 禮存寧儉 耐不住 孤窮一身 禮行貨 不展愁眉 離了靛缸，染不著顏色 躲不了 不平之鳴 不受籠絡 怏怏不平 不開交 不彩 八不 禮車 浸禮會 不翦 頓不脫 案兵不動 閨門禮法 不敢欺 縱身 連續(xù)不斷 篩檢與轉(zhuǎn)介 賭身發(fā)誓 透過美術(shù)教育開創(chuàng)潛能 觀不可思議境 認知能力評量 語言障礙兒童的身心特質(zhì) 戶外行動技能 全年教育制 肢體障礙兒童的身心特質(zhì) 不列顛戰(zhàn)役 身體病弱兒童 委身草莽 伊能嘉矩 能力分群 在家教育 早期介入－活動本位介入法 自我效能感理論 環(huán)境不確定性 視覺障礙兒童身心特質(zhì) 功能性評量 智能障礙兒童的身心特質(zhì) 功能取向課程 全方位價值契約 全面品質(zhì)管理 十大基本能力 存在諮商理論 食慾不振 全軍覆沒 全景敞視主義 回應性介入 全緣卷柏 聽能訓練 存在理論 全語言教學 不證自明理論 富不如貧 全部課程 結(jié)構(gòu)功能主義 不定比例 同儕媒介教學 多重障礙兒童身心特質(zhì) 智能障礙兒童輔導原則 身體病弱兒童的教育安置 全控機構(gòu) 實作評量的功能 教師效能訓練理論 教育的社會功能 不定時距 幼兒基礎體適能
1：與介者不拜同。清、翟灝《通俗編·武功·介胄在身不能全禮》：「〈曲禮〉介者不拜為其拜而蓌拜?！犊讌病栜姸Y》介胄在身執(zhí)銳在列雖君父不拜?！段究潯の渥h篇》竭人之力不責禮故古者介胄之士不拜。《史記·絳侯世家》亞夫持兵揖曰介胄之士不拜請以軍禮見天子?！?/p>
