講授法是什么意思詞義解釋來源：辭書
1：講授法是教育方法論之一研究教學(xué)的科學(xué)與藝術(shù)。其內(nèi)容包含：教學(xué)目的與目標(biāo)的決定、教學(xué)的原則、教學(xué)內(nèi)容的選擇安排與組織、教學(xué)方法與技巧、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)效果的調(diào)查與反省、學(xué)生成就的評(píng)定等。
西方哲學(xué)家如柏拉圖(Plato)也曾論及教學(xué)但真正重視講授法者仍以康門紐斯(J.A. Comenius 1592~1670)為先驅(qū)?？凳现匾曌匀坏姆椒ㄖ赜蓛?nèi)而外的發(fā)展與學(xué)習(xí)。在〔大教授學(xué)〕(The Great Didactic)一書中強(qiáng)調(diào)使用視覺幫助及借感覺來學(xué)習(xí)重直觀經(jīng)驗(yàn)。并提出科學(xué)教授法原則強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)用性及順乎自然循序漸進(jìn)的教學(xué)。其后盧梭提出重視兒童天性的看法促使教師教學(xué)時(shí)了解并尊重學(xué)生本性。十九世紀(jì)影響歐美教學(xué)活動(dòng)至鉅的德國教育學(xué)者赫爾巴特(J.F. Herbart)于其一八三五年的〔教育學(xué)綱要〕中提出以教學(xué)理論為主的教育學(xué)理論體系。赫爾巴特的教學(xué)觀念著重于將完整的知識(shí)以有系統(tǒng)且正確的方法授予學(xué)生使學(xué)生形成概念并養(yǎng)成良好行為。因此他提出的教學(xué)方法傾向教學(xué)技巧而這些技巧的實(shí)用性則建立于心理學(xué)理論。赫爾巴特提出了四段教學(xué)法。隨后由席勒及萊因等人加以修改成五段教學(xué)法。在此之前裴斯泰洛齊(Johann Heinrich Pestalozzi 1746~1827)也曾主張三段教學(xué)法：直觀、思慮、應(yīng)用。
就神學(xué)中講授法指神學(xué)知識(shí)傳授的一種重要方法強(qiáng)調(diào)以口頭演講方式教導(dǎo)學(xué)生與（教義）問答教學(xué)法(Catechism)不同。
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