月暈效應(yīng)是什么意思詞義解釋來源：教育Wiki編版
1：「月暈效應(yīng)」也稱光環(huán)效應(yīng)或成見效應(yīng)指在人際交互作用過程中形成的一種夸大的社會印象；因而表現(xiàn)為在個體的社會知覺過程中將對方的最初印象不加統(tǒng)整分析就用來判斷、推論此人的其他特質(zhì)。亦即對于一個喜歡的人會同時認(rèn)為他具有其他所有好的特質(zhì)甚至你對他的這些特質(zhì)一無所知亦同。一個懷有偏見態(tài)度的人常有此知覺現(xiàn)象例用教師評定學(xué)生操行成績時不以學(xué)生言行舉止為根據(jù)只憑學(xué)生學(xué)業(yè)成績的印象定等級。
月暈效應(yīng)往往是在個人掌握有關(guān)知覺對象的訊息很少而又要作出整體判斷的情況下產(chǎn)生以偏概全的效應(yīng)它實際上是個人主觀推論的泛化與擴(kuò)張造成過高或過低評估的失真現(xiàn)象。因此一個人第一印象被認(rèn)為是好的他就被一種正面的光環(huán)所籠罩人們易將好的特質(zhì)賦予他。這種現(xiàn)象早在一九二零年即為桑代克(E.L. Thorndike)所發(fā)現(xiàn)。美國心理學(xué)家凱爾利(H. Kelley 1950)和阿斯契(S. Asch 1946)等人在印象形成的實驗中也證實了這種效應(yīng)的存在。
在教育活動中因月暈效應(yīng)常造成不少的評量誤差存在。例如：
1.施用晤談法(Interviewing)或評定量表(Rating Scale)記錄學(xué)生行為與態(tài)度的改變時評定者對被評者有良好態(tài)度時就傾向于將所有特質(zhì)評為高分；而有消極態(tài)度時就傾向于評為低分。因此限制了評定量表的使用價值。2.進(jìn)行論文題評分時當(dāng)評分者同時評閱幾個問題時其評分易受前一個分?jǐn)?shù)高低的影響亦即前面問題得分高其他問題也趨向于給分高反之亦然。就工業(yè)心理方面而言月暈效應(yīng)的主要影響有下述兩點(diǎn)：
1.甄選員工時多會實施晤談或使用評定量表如不能避免月暈效應(yīng)對任何機(jī)構(gòu)而言可能無法得到適當(dāng)人選；就求職者而言難免失之公允。2.考績?yōu)槿耸鹿芾淼闹匾马椚绮荒鼙苊庠聲炐?yīng)難免形成不當(dāng)?shù)纳w而影響員工的士氣。為了避免月暈效應(yīng)的影響上述情形可以做下述的改進(jìn)：
1.「顛倒極端」法(reversal of the poles)：將評定量表中正面或負(fù)面的評定次序予以隨機(jī)的方式排列可以減少評定者的月暈效應(yīng)。2.使用評定量表時盡可能綜合幾個人的評定結(jié)果。若干評定者的評定結(jié)果比單一評定者的評定結(jié)果可靠因為綜合在一起可以彼此抵銷個人評定的偏差。3.論文題閱卷時避免先看學(xué)生的姓名以免因為對學(xué)生印象的好壞而影響評分的客觀性。4.水平評定(horizontal rating)：論文題的評分在同一時間只評閱一個問題評閱完竣始進(jìn)行另一題目的評分。例如論文題有五題時則先評閱所有學(xué)生的第一題答案然后評閱第二題依此類推。
月暈效應(yīng)是什么意思詞義解釋來源：辭典修訂版
1：個體在某一方面表現(xiàn)良好則被認(rèn)為在其他方面必也表現(xiàn)良好稱為「月暈效應(yīng)」。
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