行為主義是什么意思詞義解釋來源：教育Wiki編版
1：行為主義或稱行為論或行為學(xué)派美國心理學(xué)家華生(J.B. Watson 1878~1958)于一九一三年二月十三日在哥倫比亞大學(xué)發(fā)表〔行為主義的心理學(xué)觀〕(Psychology as Behaviorist Views It)得到〔心理評(píng)論〕(Psychological Review)主編瓦倫(H. Worren)贊許后世認(rèn)為這篇文獻(xiàn)是行為主義的宣言因此公認(rèn)行為主義創(chuàng)始于一九一三年。
華生認(rèn)為心理學(xué)是一門科學(xué)必須以客觀的方法來研究行為。因此排斥結(jié)構(gòu)主義與功能主義認(rèn)為他們不夠客觀不能稱為科學(xué)心理學(xué)。他主張不用內(nèi)省法也不研究意識(shí)因?yàn)榍罢呤侵饔^經(jīng)驗(yàn)后者不能觀察。行為主義是透過客觀的評(píng)量方法研究外顯行為因?yàn)樾袨榭梢杂^察、可以測(cè)量、可以操作；凡不具備這些條件的均不列入研究。
華生是極端的環(huán)境論者不承認(rèn)遺傳的重要性；他曾說：「給我一打健康的小孩；及適當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)環(huán)境我可以把他們訓(xùn)練為任何一種專家例如醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、企業(yè)家甚至乞丐與小偷。」華生認(rèn)為與生俱來的情緒很少絕大部分行為都是后天學(xué)習(xí)的久而久之形成習(xí)慣包括情緒的表達(dá)方式。
蘇聯(lián)的生理學(xué)家巴夫洛夫(I.P. Pavlov 1849~1936)因發(fā)現(xiàn)制約反射(conditioned reflex)而在一九零四年得到諾貝爾獎(jiǎng)并由動(dòng)物的制約反射擴(kuò)大研究與觀察發(fā)現(xiàn)制約反射中的消弱、自動(dòng)恢復(fù)、類化與辨別等學(xué)習(xí)原理稱為制約學(xué)習(xí)。因此華生把巴氏納入行為主義。后來桑代克(E.L. Thorndike)設(shè)計(jì)貓走迷籠實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)嘗試錯(cuò)誤原理。施金納(B.F. Skinner)設(shè)計(jì)施金納箱作白鼠實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)個(gè)體能由現(xiàn)有環(huán)境的陳設(shè)或工具主動(dòng)操作與學(xué)習(xí)。施金納建立了另一個(gè)典型的學(xué)習(xí)原理稱為操作制約學(xué)習(xí)或稱工具制約學(xué)習(xí)從前巴夫洛夫的學(xué)習(xí)說遂稱為「古典制約學(xué)習(xí)。」
行為主義的要點(diǎn)有：
1.強(qiáng)調(diào)科學(xué)心理學(xué)的特色：以外顯的、客觀的行為作主要的研究內(nèi)涵；重實(shí)驗(yàn)與觀察。
2.由外在的行為反應(yīng)來了解個(gè)體：相信行為是由制約作用學(xué)習(xí)得來。古典制約學(xué)習(xí)與操作制約學(xué)習(xí)是主要的學(xué)習(xí)歷程。
3.重視環(huán)境對(duì)個(gè)體行為的影響：主張環(huán)境決定論。
4.由動(dòng)物或兒童的研究所得的原理原則可應(yīng)用至一般人的行為表現(xiàn)。在教學(xué)上重視正增強(qiáng)、負(fù)增強(qiáng)和懲罰的應(yīng)用即強(qiáng)調(diào)行為在控制下的制約學(xué)習(xí)。
學(xué)者對(duì)行為主義毀譽(yù)不一平心而論行為主義重實(shí)驗(yàn)與客觀對(duì)心理學(xué)的科學(xué)研究趨向有很大的貢獻(xiàn)但是僅限于外顯行為的研究無法觀察內(nèi)在心理活動(dòng)與重視認(rèn)知?dú)v程的認(rèn)知心理學(xué)有異。
行為主義是什么意思詞義解釋來源：辭典修訂版
1：一種現(xiàn)代美國流行的心理學(xué)理論。主張研究人類行為應(yīng)與研究動(dòng)物行為一樣純從外在觀察來研究放棄一切內(nèi)在反省和價(jià)值意識(shí)。
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