補(bǔ)償教育是什么意思詞義解釋來源：辭書
1：補(bǔ)償教育系一九六零年代以來盛行于英美等國的教育改進(jìn)措施。該措施代表多種不同的教育方案目的在協(xié)助處于不利地位的兒童(disadvantaged children)克服早年生活環(huán)境的不良影響減少其入學(xué)后課業(yè)或?qū)W習(xí)上的困難以實(shí)現(xiàn)真正的教育機(jī)會(huì)均等。其中所稱的不利地位兒童主要是指低收入或下層階級(jí)的兒童因缺乏足夠的文化經(jīng)驗(yàn)或刺激以致處于文化不利的狀況之中。
補(bǔ)償教育的實(shí)施系基于幾項(xiàng)重要的事實(shí)與觀念：第一在英美等國的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)低收入或下層階級(jí)兒童在入學(xué)時(shí)其智商及學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備均不如中上階層的兒童。且就學(xué)后此種缺失逐漸反應(yīng)在學(xué)業(yè)成就上其累積的差距亦逐漸增加；第二由于學(xué)業(yè)成就的低劣使低收入或下層階級(jí)的兒童無法接受更多的教育不僅影響教育機(jī)會(huì)均等的實(shí)現(xiàn)且影響其往后的職業(yè)與生涯發(fā)展造成惡性循環(huán)；第三上述低劣的學(xué)業(yè)成就并非完全來自于學(xué)童本身智力低劣而是早期生活環(huán)境不良所造成的各種缺失如缺乏語言能力與學(xué)習(xí)技巧乃至不適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度等因素所共同促成。甚至智商較低的現(xiàn)象也是由于缺乏足夠的文化刺激所促成；第四為實(shí)現(xiàn)真正的教育機(jī)會(huì)均等不僅應(yīng)使兒童具有相同的受教機(jī)會(huì)且須提供符合其能力與需要的教育。尤其對(duì)處于不利地位的兒童更應(yīng)補(bǔ)償其所受的不良影響減少其學(xué)習(xí)障礙免受出發(fā)點(diǎn)的不平等；第五透過適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)與設(shè)計(jì)不利地位兒童所受的不良環(huán)境影響與缺失如上述智力、語言能力與學(xué)習(xí)技巧等均可有效的補(bǔ)償過來以恢復(fù)其應(yīng)有的發(fā)展。
經(jīng)數(shù)十年的實(shí)施與發(fā)展補(bǔ)償教育在英美等國已成為整體教育中重要的一環(huán)不僅用于補(bǔ)償教育的經(jīng)費(fèi)極為龐大且實(shí)施的對(duì)象亦由學(xué)前階段逐漸擴(kuò)大到小學(xué)、中學(xué)甚至大學(xué)層次。然而隨著補(bǔ)償教育的不斷擴(kuò)大檢討與反對(duì)的聲浪亦逐漸升起。例如有關(guān)補(bǔ)償教育的效果就引起許多的疑問雖然有不少研究肯定接受補(bǔ)償教育的學(xué)生不論在智力測(cè)驗(yàn)或?qū)W業(yè)成就測(cè)驗(yàn)上都有立即的進(jìn)步甚至在中途輟學(xué)及繼續(xù)升學(xué)的意愿上亦有明顯的改善。但若就長期的追蹤成果比較則其效果便極為有限。且由于補(bǔ)償教育的目標(biāo)龐雜而不明確課程內(nèi)容亦甚為復(fù)雜如有名的〔及早開始計(jì)劃〕(Head Start Programs)不僅涉及許多不同方案且其內(nèi)容涉及醫(yī)藥、教育、心理健康、營養(yǎng)與社會(huì)服務(wù)等如何客觀準(zhǔn)確的評(píng)量其效果本身就有不少問題。有人甚至懷疑政府投注龐大經(jīng)費(fèi)提高下層階級(jí)兒童的教育成就與社會(huì)地位對(duì)于關(guān)心子女且投注金錢和時(shí)間于子女身上的中上階層家庭的父母是否形成另一種不公平？凡此均有待進(jìn)一步的探討與評(píng)估。
補(bǔ)償教育是什么意思詞義解釋來源：教育Wiki編版
補(bǔ)償教育是什么意思詞義解釋來源：辭典修訂版
1：利用不同教育方法或方案以補(bǔ)救幼年未能享有足夠文化刺激的貧困兒童協(xié)助其克服學(xué)習(xí)過程中所遭遇的困難以提高其學(xué)習(xí)實(shí)效。
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