學(xué)級是什么意思詞義解釋來源：辭書
1：學(xué)級是學(xué)校教育的基本單位原意近于班級是指在同一間教室之內(nèi)由一位教師同時教授一群學(xué)生所構(gòu)成的教學(xué)組織。當(dāng)教育日益普及且學(xué)生人數(shù)不斷增加的情況下學(xué)校內(nèi)的學(xué)級編制遂日趨復(fù)雜而產(chǎn)生「年級」與「班級」的區(qū)別。
傳統(tǒng)上學(xué)級的編制概有二種：一是單級編制另一是多級編制。「單級編制」的學(xué)校是以全校學(xué)生編為一個學(xué)級也就是說全校就只有一個班級而已而這個班級包括了全校所有年級或年紀(jì)的全部學(xué)生。這樣的學(xué)校又稱為單班或單級學(xué)校?！付嗉壘幹啤沟膶W(xué)校是將全校學(xué)生編為兩個以上的學(xué)級。這種學(xué)校又稱多級學(xué)校是我們今日所常見的學(xué)校型態(tài)。學(xué)校通常有兩個以上的年級并且每一個年級可能會有一個以上的班級。
多級學(xué)校的學(xué)級編制一般又有單式學(xué)級及復(fù)式學(xué)級之別?！竼问綄W(xué)級」是將同一學(xué)年或年紀(jì)的學(xué)生組織成同一個學(xué)級因此同一學(xué)級的學(xué)生均屬于同一個年級。同一年級的學(xué)生如果過多譬如超過三十人或六十人以上又會依據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行編班因而呈現(xiàn)一個年級包括若干班級并且同一班級的學(xué)生均屬于同一個年級的組織型態(tài)。 「復(fù)式學(xué)級」是將兩個或兩個以上學(xué)年的學(xué)生組織為一個學(xué)級也就是說將兩個或兩個以上年級的學(xué)生編為同一個班級進(jìn)行教學(xué)。譬如小學(xué)一、二、三年級的學(xué)生編成一個班級四、五、六年級的學(xué)生編為另一個班級就是復(fù)式學(xué)級制。如果一至六年級的學(xué)生全部編為一個班級或?qū)W級則為前述的「單級學(xué)?！?。
現(xiàn)代學(xué)校教育的學(xué)級編制類為單式學(xué)級的多級學(xué)校。這種分年級的「學(xué)級教學(xué)」組織對于同一年紀(jì)或程度的學(xué)生施以同一的教學(xué)比較經(jīng)濟(jì)而有效并且易于激發(fā)身心發(fā)展階段接近的學(xué)生產(chǎn)生積極的同儕互動行為。至于單一學(xué)級或復(fù)式學(xué)級的學(xué)校組織在過去通常是因?qū)W生人數(shù)不多而不得不采取的措施如我國傳統(tǒng)的私塾或地處偏遠(yuǎn)的山地中小學(xué)校等。當(dāng)代的教育改革卻有人將單級學(xué)?；驈?fù)式學(xué)級做為統(tǒng)整教學(xué)或適應(yīng)個別差異的實(shí)驗(yàn)如美國的「無年級制」計(jì)劃(nongraded plan)即使是規(guī)模較大的學(xué)校也可實(shí)施這樣的設(shè)計(jì)。
「無年級制」之單級學(xué)?；驈?fù)式學(xué)級實(shí)驗(yàn)使同一個班級里有不同年級的學(xué)生故會增加教學(xué)的難度與成本唯卻具有一些優(yōu)點(diǎn)。第一有助于隨時提醒教師注意學(xué)生個別差異的事實(shí)彈性采用個別化教學(xué)的措施。第二年紀(jì)不等的學(xué)生共處一堂年級較高的學(xué)生可以指導(dǎo)年級較低的學(xué)生年級較低的學(xué)生也可學(xué)習(xí)高年級生的榜樣增進(jìn)彼此的認(rèn)識與成熟。第三低年級的學(xué)生可能有人已達(dá)高年級的水準(zhǔn)高年級的學(xué)生也可能有人尚停留在低年級的程度「無年級制」或復(fù)式學(xué)級的教學(xué)可以適應(yīng)這些學(xué)生的需要。然而以上的優(yōu)點(diǎn)只是就一般情況的比較而言其實(shí)「單式學(xué)級」的教學(xué)如果透過適當(dāng)?shù)木幇喾绞揭嘧阋赃_(dá)成類似的目標(biāo)。
學(xué)級是什么意思詞義解釋來源：辭典修訂版
1：班級的舊稱。
|
