動(dòng)物性脂肪 女性觀點(diǎn) 流和心性 良質(zhì)米 殺性子 四性 生之謂性 生理性別與社會(huì)性別 天性與教育爭(zhēng)議 表達(dá)性藝術(shù)治療（expressive_art_therapies） 物質(zhì)關(guān)聯(lián)疾患 語(yǔ)言障礙兒童的身心特質(zhì) 音樂(lè)性向測(cè)驗(yàn) 肢體障礙兒童的身心特質(zhì) 德國(guó)教師素質(zhì)管理之機(jī)制 真實(shí)性評(píng)量 海洋教育的重要性 形成性評(píng)量（formative_evaluation） 性別基模理論 環(huán)境不確定性 視覺(jué)障礙兒童身心特質(zhì) 形成性評(píng)量 肉食性動(dòng)物 理性主義派典 性問(wèn)題之輔導(dǎo) 性別刻板印象 功能性評(píng)量 智能障礙兒童的身心特質(zhì) 性別認(rèn)同障礙 立即性技巧 嬰幼兒氣質(zhì)類(lèi)型 惰性知識(shí) 杜納的競(jìng)爭(zhēng)性流動(dòng) 全面品質(zhì)管理 英國(guó)教師素質(zhì)管理制度的發(fā)展與現(xiàn)況 催化性之技巧 學(xué)術(shù)性向測(cè)驗(yàn) 兩性平權(quán)主義治療 班級(jí)經(jīng)營(yíng)的重要性 女性主義取向 回應(yīng)性介入 邊緣性人格異常 理性─情緒─行為治療 創(chuàng)造性解題模式 韋伯的理性化 適性測(cè)驗(yàn) 面質(zhì)技術(shù) 文書(shū)性向測(cè)驗(yàn) 變質(zhì)作用 展開(kāi)性目的 反省性思考 陳述性知識(shí) 過(guò)程性知識(shí) 區(qū)分性向測(cè)驗(yàn) 年齡性別金字塔 創(chuàng)造性團(tuán)體 計(jì)畫(huà)性活動(dòng) 安置性評(píng)量 擴(kuò)散性思考 習(xí)得的無(wú)助性 表現(xiàn)性目標(biāo) 多重障礙兒童身心特質(zhì) 世界主要國(guó)家教師素質(zhì)管理制度之比較分析 權(quán)力、權(quán)威與正當(dāng)性 班級(jí)經(jīng)營(yíng)特性 多元性向測(cè)驗(yàn)組合 跨性別 描述性研究與行動(dòng)研究 機(jī)械性向測(cè)驗(yàn) 良性子宮肌瘤 行動(dòng)性之技巧 社會(huì)科批判性思考教學(xué)策略 質(zhì)粒體 美國(guó)教師素質(zhì)管理制度的現(xiàn)況 總結(jié)性評(píng)量（summative_evaluation） 操作性評(píng)量 潛能性與實(shí)現(xiàn)性 兩性教育 俄羅斯教師素質(zhì)管理制度之發(fā)展 女性主義治療 教學(xué)特質(zhì) 日本中小學(xué)教師素質(zhì)管理制度之研究 營(yíng)養(yǎng)教育的重要性 多重障礙兒童發(fā)展性評(píng)量 服務(wù)品質(zhì) 互補(bǔ)性 品質(zhì)保證 教育的本質(zhì) 有血性 質(zhì)性研究 耐受性 黏質(zhì) 慣性導(dǎo)航 瓊林玉質(zhì) 硬質(zhì)合金 纖纖弱質(zhì) 慣性系 均質(zhì)性 獨(dú)抒性靈 流暢性
1：事物本身具有的特性或本質(zhì)。 【造句】這兩件事性質(zhì)截然不同不可混為一談。
1：稟性氣質(zhì)。元．白樸《東墻記．第一折》：「生得一個(gè)女孩兒?jiǎn)咀鲂阌⒛觊L(zhǎng)一十九歲生的性質(zhì)沉重。」《文明小史．第三七回》：「我們中國(guó)人的性質(zhì)只要自己有好處那里有工夫管世界上的事呢？」
