特殊因素 動物性脂肪 女性觀點(diǎn) 流和心性 殺性子 四性 特殊教育師資 生之謂性 波特萊爾 生理性別與社會性別 天性與教育爭議 表達(dá)性藝術(shù)治療（expressive_art_therapies） 語言障礙兒童的身心特質(zhì) 音樂性向測驗(yàn) 蒙特梭利教育 肢體障礙兒童的身心特質(zhì) 真實(shí)性評量 海洋教育的重要性 形成性評量（formative_evaluation） 性別基模理論 環(huán)境不確定性 視覺障礙兒童身心特質(zhì) 形成性評量 肉食性動物 理性主義派典 性問題之輔導(dǎo) 性別刻板印象 功能性評量 智能障礙兒童的身心特質(zhì) 性別認(rèn)同障礙 立即性技巧 佩特拉古城 惰性知識 托馬斯特蘭斯特羅默 杜納的競爭性流動 莫札特 特殊教育課程設(shè)計(jì)原則 溝通特權(quán)（privileged_communication） 催化性之技巧 學(xué)術(shù)性向測驗(yàn) 兩性平權(quán)主義治療 班級經(jīng)營的重要性 學(xué)前特殊教育課程 女性主義取向 回應(yīng)性介入 邊緣性人格異常 理性─情緒─行為治療 創(chuàng)造性解題模式 韋伯的理性化 文納特卡計(jì)畫 適性測驗(yàn) 文書性向測驗(yàn) 展開性目的 反省性思考 陳述性知識 過程性知識 特定教育 區(qū)分性向測驗(yàn) 年齡性別金字塔 創(chuàng)造性團(tuán)體 計(jì)畫性活動 聽力障礙兒童的特殊訓(xùn)練課程 英特爾國際科展 安置性評量 擴(kuò)散性思考 習(xí)得的無助性 表現(xiàn)性目標(biāo) 多重障礙兒童身心特質(zhì) 權(quán)力、權(quán)威與正當(dāng)性 奧古斯特斯特林堡 福麗特 班級經(jīng)營特性 多元性向測驗(yàn)組合 跨性別 描述性研究與行動研究 機(jī)械性向測驗(yàn) 良性子宮肌瘤 行動性之技巧 社會科批判性思考教學(xué)策略 特許學(xué)校 總結(jié)性評量（summative_evaluation） 操作性評量 潛能性與實(shí)現(xiàn)性 兩性教育 女性主義治療 教學(xué)特質(zhì) 特殊幼兒安置 營養(yǎng)教育的重要性 多重障礙兒童發(fā)展性評量 互補(bǔ)性 有血性 質(zhì)性研究 耐受性 慣性導(dǎo)航 慣性系 均質(zhì)性 獨(dú)抒性靈 流暢性 性命之交 性徵
1：一裝置本身具有且為可測的本質(zhì)例如電、機(jī)械、熱水力、電磁、以及核子等。在所述的條件下可用數(shù)值或曲線圖形表示。
1：獨(dú)特的性質(zhì)。 【造句】梅花堅(jiān)忍不拔的特性正是中華民族的精神象徵。
1：某人或某事物所具有的獨(dú)特性質(zhì)。如：「每個民族都有它的特性」。
