實驗主義是什么意思詞義解釋來源：辭書
1：實驗主義一詞常被視為美國哲學家和教育家杜威(John Dewey 1859~1952)的哲學；是實用主義(pragmatism)的旁支。
杜威的哲學體系相當龐大故實驗主義的主張也相當豐富。要之實驗主義企圖對哲學中之重要問題提出新的見解以解決那些問題。
實驗主義認為人類心靈的建構基本上是人這個生物體應付環(huán)境的結果。由于杜威將心靈的形成置于自然體系中是自然的結果沒有將心靈視為完全超越自然法則的東西；但也不認為心靈的形成及運作完全是依循刺激－－反應的機械法則心靈有其主動性能跳脫自然法則的約束來協(xié)助人達成其目的。
在知識論的基本議題上實驗主義認為人的心靈并不只是被動的接受刺激而形成經(jīng)驗與知識心靈有其主動的能力來組織經(jīng)驗的素材但這種主動的能力也并非如一些理性主義所說的是來自于先天的觀念成范疇這主動能力是來自于人與環(huán)境互動的結果。杜威認為知識產(chǎn)生的起點在于發(fā)現(xiàn)有疑難的問題在確定問題性質(zhì)、試圖針對問題提出可能解答之后即要進行印證如果成功則知識形成。依照這看法知識的有效性或「真」就系諸于其是否能解決問題。
奠基于心靈論及知識論由實驗主義發(fā)展出來的教育通常稱為「進步教育」(progressive education)或「兒童本位教育」(child-centred education)。但后來進步教育的發(fā)展走入極端不為杜威所喜故在一九三零年代發(fā)表〔經(jīng)驗與教育〕(Experience and Education)重新闡述其教育理念。
簡言之實驗主義的教育觀乃是以「經(jīng)驗」為核心概念強調(diào)教育之目的在使學生經(jīng)驗的加廣與加深而經(jīng)驗之加廣與加深正是教育活動的基準。在實際教育活動中教育宜以學生的經(jīng)驗為出發(fā)點但并不將教育內(nèi)容局限于學生日常生活經(jīng)驗學科知識不應排除在教育之外；學生的興趣及自由自主固然受到重視但協(xié)助學生成為社會的一分子也是教師的主要任務。（參見「實用主義」）。
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