認知功能是什么意思詞義解釋來源：辭書
1：認知功能為皮亞杰(Jean Piaget 1896～1980)認知發(fā)展理論中的三個概念（另兩個為認知結(jié)構(gòu)與認知內(nèi)容）之一專論認知的兩項基本功能即適應(yīng)(adaptation)與組織(organization)。皮亞杰認為認知功能不會隨著年齡的增加而改變故被稱為功能不變性(functional invariants)。
依生物學觀點組織與適應(yīng)二者不容分割同屬于機制作用的兩項互補歷程。前者代表該作用的內(nèi)在部分后者則構(gòu)成此一作用的外界部分。蓋任何有機體的發(fā)展都包括組織的功能在內(nèi)組織的動態(tài)層即構(gòu)成所謂的適應(yīng)。生物學上的組織功能在認知發(fā)展方面即為調(diào)節(jié)功能(regulating function)；生物學上的適應(yīng)功能即為認知發(fā)展方面的同化(assimilation)與調(diào)適(accommodation)的功能。
組織乃是結(jié)合兩種或兩種以上非連續(xù)性的心理結(jié)構(gòu)－－基模(schema)使成為較高層次或較穩(wěn)定功能之基模的一種心理歷程。簡言之組織系就吾人本身經(jīng)驗的組合而言。其型態(tài)不外兩種：其一是將數(shù)種基模統(tǒng)合形成一種經(jīng)驗如幼兒把看和抓握或把看和吮吸結(jié)合在一起屬之；其二是分類或歸組的傾向較年長的兒童具有此種能力。
同化是指在人既有的心智結(jié)構(gòu)中納入新的知識或觀念的認知歷程亦即人將新的知覺事件或刺激事件納入現(xiàn)存的基模或行為模式中的歷程。就理論上說同化不致造成基模的發(fā)展但它會影響基模的生長。人可把某一基模和一個氣球相比喻由同化而得以將較多空氣注入氣球氣球由于注入較多空氣而變得更大（同化生長）但其形狀不變（未促進發(fā)展）。
兒童藉著與新奇知識或觀念接觸促成既有結(jié)構(gòu)發(fā)生改變的歷程；或創(chuàng)立足以容納新接觸事物的結(jié)構(gòu)或修正原有結(jié)構(gòu)以容納新事物謂之調(diào)適。如幼兒學會吮吸奶嘴之后固可將此活動方式應(yīng)用于吮吸拇指但吮吸活動須因應(yīng)拇指的特殊形狀而作調(diào)適。
兒童對外來的刺激一旦發(fā)生調(diào)適就會試著再去同化刺激這是因為結(jié)構(gòu)已發(fā)生變化可以同化刺激了亦即同化總是兒童主動追尋的副產(chǎn)品。
|
