教學(xué)社會(huì)學(xué)是什么意思詞義解釋來(lái)源：辭書(shū)
1：教學(xué)社會(huì)學(xué)是研究社會(huì)學(xué)與教學(xué)之關(guān)系的一門(mén)學(xué)科；其主旨在從社會(huì)學(xué)觀(guān)點(diǎn)探討學(xué)校教學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。教學(xué)社會(huì)學(xué)可視為教育社會(huì)學(xué)的分支科學(xué)。其研究重點(diǎn)在學(xué)校內(nèi)部組織與班級(jí)教學(xué)過(guò)程分析一切影響學(xué)校教學(xué)的社會(huì)因素。
最早研究教學(xué)社會(huì)學(xué)的學(xué)者是美國(guó)華勒(W. Waller)。他在一九三二年出版〔教學(xué)社會(huì)學(xué)〕(Sociology of Teaching)一書(shū)至今仍受到相當(dāng)?shù)闹匾?。該?shū)主要內(nèi)容包括：(1)學(xué)校為一種社會(huì)組織的原因及特徵；
(2)學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系；
(3)學(xué)校文化的特質(zhì)；
(4)師生關(guān)系；
(5)教師的職業(yè)型態(tài)及行為特徵；
(6)改進(jìn)教學(xué)的建議。
近十幾年來(lái)教育社會(huì)學(xué)的發(fā)展在「微觀(guān)」的研究方面有逐漸增加的趨勢(shì)。此類(lèi)研究著重于學(xué)校內(nèi)部社會(huì)體系中人際關(guān)系包括教師角色與師生關(guān)系、學(xué)校組織與學(xué)校文化以及教育內(nèi)容與歷程等。循此一新途徑的研究成果愈來(lái)愈多對(duì)于充實(shí)教學(xué)理論的社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)有相當(dāng)貢獻(xiàn)。唯如何進(jìn)一步建立完整的理論體系有待關(guān)心此一領(lǐng)域的學(xué)者繼續(xù)努力。
我國(guó)林清江在〔教育社會(huì)學(xué)新論〕（五南書(shū)局民國(guó)70）一書(shū)與陳奎憙?cè)凇步逃纳鐣?huì)學(xué)分析〕（〔現(xiàn)代教育〕2巷3期民76年7月）一文中對(duì)于我國(guó)教學(xué)社會(huì)學(xué)的建立均提出個(gè)人看法。他們認(rèn)為今后建立我國(guó)教學(xué)社會(huì)學(xué)的理論體系應(yīng)包括下述內(nèi)容：
(1)學(xué)校社會(huì)功能的分析；
(2)學(xué)校組織、學(xué)校文化與教學(xué)的關(guān)系；
(3)社區(qū)、家庭背景與學(xué)校教學(xué)的關(guān)系；
(4)班級(jí)社會(huì)體系與師生關(guān)系的分析；
(5)教師社會(huì)地位與教師團(tuán)體特徵的分析；
(6)教學(xué)社會(huì)學(xué)與教學(xué)心理學(xué)協(xié)調(diào)途徑的研究。
教學(xué)社會(huì)學(xué)是什么意思詞義解釋來(lái)源：教育Wiki編版
|
