核能廢料 意思能力 評(píng)量過(guò)程 透過(guò)美術(shù)教育開(kāi)創(chuàng)潛能 認(rèn)知能力評(píng)量 戶外行動(dòng)技能 真實(shí)性評(píng)量 評(píng)量原則 課程本位評(píng)量 伊能嘉矩 形成性評(píng)量（formative_evaluation） 內(nèi)部評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià) 能力分群 初始效應(yīng)和新近效應(yīng) 自我效能感理論 行為評(píng)量 桑代克的效果律 形成性評(píng)量 教師評(píng)審委員 功能性評(píng)量 智能障礙兒童的身心特質(zhì) 巴南效應(yīng) 三時(shí)估計(jì)法 效益論 功能取向課程 教育績(jī)效 初位效果primacy_effect 目的游離評(píng)價(jià)模式 估計(jì)價(jià)格 十大基本能力 成果評(píng)量 有效教學(xué)論 危險(xiǎn)地區(qū)評(píng)估 估計(jì)測(cè)量 孫梓評(píng) 績(jī)效責(zé)任 聽(tīng)能訓(xùn)練 生態(tài)評(píng)量 適應(yīng)行為的評(píng)量 有效教學(xué) 漣漪效應(yīng) 比馬龍效應(yīng) 典型表現(xiàn)評(píng)量 結(jié)構(gòu)功能主義 從眾效應(yīng) 安置性評(píng)量 影響評(píng)估 新近效果recency_effect 單時(shí)估計(jì)法 智能障礙兒童輔導(dǎo)原則 教學(xué)評(píng)量 實(shí)作評(píng)量的功能 多元評(píng)量 評(píng)量標(biāo)準(zhǔn) 教師效能訓(xùn)練理論 教育的社會(huì)功能 建構(gòu)效度 幼兒基礎(chǔ)體適能 效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度 動(dòng)態(tài)評(píng)量 教師效能訓(xùn)練模式 幼兒潛能開(kāi)發(fā) 歷程檔案評(píng)量 檔案評(píng)量 健康體適能 支持強(qiáng)度評(píng)量 有效動(dòng)力經(jīng)營(yíng)模式 功能評(píng)量 環(huán)境評(píng)量策略 高效能教學(xué) 史楚普效應(yīng) 總結(jié)性評(píng)量（summative_evaluation） 操作性評(píng)量 潛能性與實(shí)現(xiàn)性 視覺(jué)障礙兒童的評(píng)量 脈絡(luò)效應(yīng) 能力本位教學(xué)法 幼兒分類(lèi)能力 多重障礙兒童發(fā)展性評(píng)量 評(píng)估中學(xué)習(xí) 常模參照評(píng)量 功能論 自評(píng) 合成效度 行政效率 起而效尤 肺功能 書(shū)評(píng)摘要 評(píng)判人 平衡能力 關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo) 節(jié)約能源 教學(xué)效能 推賢遜能 聲能 憂能傷人 核子能 登高能賦 矜能負(fù)才 能文善武
1：以科學(xué)的方法對(duì)一事物或作業(yè)依照事前設(shè)定的基準(zhǔn)衡量其可行性和績(jī)效進(jìn)而列舉其優(yōu)劣并提出改善建議。
