侔德覆載 核能廢料 意思能力 布德施仁 德潤傭書 透過美術(shù)教育開創(chuàng)潛能 楊德煇 認(rèn)知能力評(píng)量 楊德鄰 戶外行動(dòng)技能 德國教師素質(zhì)管理之機(jī)制 中庸的道德哲學(xué) 德古拉 伊能嘉矩 能力分群 自我效能感理論 喬斯坦賈德 華德福教育 功能性評(píng)量 智能障礙兒童的身心特質(zhì) 阿基米德定律 功能取向課程 福德廟 亞里士多德的教育計(jì)劃 十大基本能力 德懷術(shù) 蘭德變革動(dòng)因模式 林燿德 幾何思維 聽能訓(xùn)練 結(jié)構(gòu)功能主義 德國教育 樹德科技大學(xué) 非形式幾何 智能障礙兒童輔導(dǎo)原則 實(shí)作評(píng)量的功能 教師效能訓(xùn)練理論 教育的社會(huì)功能 艾德華個(gè)人偏好量表 幼兒基礎(chǔ)體適能 阿德勒學(xué)派治療法 阿卡德王國 教師效能訓(xùn)練模式 幼兒潛能開發(fā) 健康體適能 功能評(píng)量 高效能教學(xué) 潛能性與實(shí)現(xiàn)性 能力本位教學(xué)法 幼兒分類能力 六何法 芮德 功能論 蘭德爾 肺功能 平衡能力 節(jié)約能源 教學(xué)效能 德門生輝 德政可風(fēng) 德必有鄰 推賢遜能 不德 聲能 心平德和 憂能傷人 懷德畏威 核子能 登高能賦 矜能負(fù)才 能文善武 能說善道 何預(yù) 能劇 庸碌無能 自由能 隆恩盛德 為之奈何 能言舌辯 佛洛依德 社會(huì)功能 德育功能 懷才抱德 中心德目 認(rèn)知功能 德業(yè)長昭 道德感 矜智負(fù)能 布德 上天有好生之德 未能枚舉 功能分化 道德秩序 名微德薄 功能圖 何以見得 術(shù)德兼修 基本過程技能 道德決定 崇德辨惑
1：有什么德性？什么能耐？通常為謙稱自己不適宜接受某些工作或職位。如：「我何德何能竟蒙交付如此重責(zé)大任！」
