課程內(nèi)容是什么意思詞義解釋來源：辭書
1：課程內(nèi)容的涵義有兩種不同的解釋。有些人把課程內(nèi)容看成是組成課程的所有學(xué)科這是一種鉅觀的看法；另有人把課程內(nèi)容看成是包含于某一學(xué)科中的特定事實(shí)、觀念、原則與難題等這是一種微觀的看法。就目前的課程文獻(xiàn)來看微觀的看法有日益增多的趨勢(shì)。
課程內(nèi)容是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重要手段。不同的課程內(nèi)容可以達(dá)成不同的教學(xué)目標(biāo)；反過來說不同的教學(xué)目標(biāo)需要不同的課程內(nèi)容來加以實(shí)現(xiàn)。
課程內(nèi)容的決定牽涉到許多不同的因素。下列三者則是最主要的問題。
1.內(nèi)容概念化的問題：由于研究人員、決策人員以及課程計(jì)劃人員對(duì)于課程定義的看法不同他們對(duì)于課程內(nèi)容應(yīng)如何加以概念化的見解也就無法一致。有些人主張課程內(nèi)容的概念化應(yīng)采邏輯的方式從理論的觀點(diǎn)去進(jìn)行會(huì)較有系統(tǒng)；有人則主張從經(jīng)驗(yàn)的角度采實(shí)徵的方式去進(jìn)行會(huì)較切合學(xué)生的需要。
2.內(nèi)容選擇的問題：課程內(nèi)容的選擇存在著理論上與實(shí)務(wù)上的雙重困難。因?yàn)槭芟抻谑谡n的時(shí)間值得納入課程之內(nèi)容遠(yuǎn)超過實(shí)際能夠納入之內(nèi)容；而且理論上值得納入之內(nèi)容與實(shí)務(wù)上值得納入之內(nèi)容又有差距這使得課程內(nèi)容的選擇益增其復(fù)雜性。
3.內(nèi)容組織的問題：經(jīng)過選擇納入課程的內(nèi)容應(yīng)如何加以組織以符合教學(xué)之目的也頗有爭(zhēng)議。在組織時(shí)應(yīng)同時(shí)考慮垂直的及水平的兩種問題。所謂垂直的組織問題乃是如何把同一學(xué)科的內(nèi)容依序分配到不同的年級(jí)；何謂水平的組織問題乃是如何把同一學(xué)科的內(nèi)容依序分配到不同的年級(jí)；何謂水平的組織問題乃是如何在不同學(xué)科的內(nèi)容中求得統(tǒng)整與平衡。
而對(duì)于這三個(gè)問題的看法又有兩種不同的觀點(diǎn)。
1.就技術(shù)的觀點(diǎn)而言：這三個(gè)問題的本質(zhì)是如何找到一些合宜的知識(shí)用以達(dá)成已預(yù)先確立的教育目標(biāo)。
2.就知識(shí)社會(huì)學(xué)的觀點(diǎn)而言：這三個(gè)問題的本質(zhì)是優(yōu)勢(shì)階級(jí)藉教育之名提供一些于己有利的知識(shí)給學(xué)生用以保有既得利益的問題。
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